De la cognition incarnée à la cognition partagée dans les thérapies d'enfants
Traditionnellement opposées l’une à l’autre, la cognition et l’approche psycho-dynamique doivent être réintégrées dans une perspective complémentaire. La notion de « cognition incarnée » ( embodied cognition) insiste sur les racines corporelles de l’activité de l’esprit et sur l’interaction entre un...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2013
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Traditionnellement opposées l’une à l’autre, la cognition et l’approche psycho-dynamique doivent être réintégrées dans une perspective complémentaire. La notion de « cognition incarnée » ( embodied cognition) insiste sur les racines corporelles de l’activité de l’esprit et sur l’interaction entre un agent et un environnement comme condition de l’émergence du sens. Elle assure un pont entre affectivité et cognition. Dans les déficiences cognitives, l’auteur propose de distinguer l’équipement, la fonction et le fonctionnement de la fonction. L’analyse de chacun de ces niveaux renvoie à des interventions thérapeutiques différentes : remédiation, thérapie cognitive, thérapie psycho-dynamique. Une telle analyse est particulièrement importante dans le traitement des patients cérébrolésés. |
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