Ne pas céder sur le cas clinique
RésuméL’auteur enseigne à des élèves qui deviendront professeurs ; il nous fait part de ses réflexions.Le texte est difficile par son aspect philosophique et épistémologique sur le fait d’enseigner, d’enseigner notamment par la lecture de textes choisis lesquels sont ici pris comme cas cliniques, à...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2008
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | RésuméL’auteur enseigne à des élèves qui deviendront professeurs ; il nous fait part de ses réflexions.Le texte est difficile par son aspect philosophique et épistémologique sur le fait d’enseigner, d’enseigner notamment par la lecture de textes choisis lesquels sont ici pris comme cas cliniques, à juste titre. L’auteur fait appel à Piaget, Lahire, Bruner et Winnicott, il en analyse et le choix et la manière de les faire lire, de les faire travailler.Il prend cette pratique comme praxis, le cas n’étant pas dénué d’intention et renvoyant ainsi à la subjectivité, ce dont l’auteur et l’enseignant ne sont pas quittes !Il insiste sur l’apparition d’une subjectivité, ou d’un trait clinique, également sur la pratique eu égard aux plaintes justifiées mais peut-être « courtes » d’un abandon de la théorie. Son essai se veut selon lui travail d’une « anthropologie philosophique », où l’on perçoit que l’enseignant a réfléchi pour le moins sur sa fonction et son exercice, incluant sa propre histoire dans le récit. |
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