Introduction / Cadrage
Comment les recherches récentes sur les pratiques de formation des adultes vieillissants permettent-elles d’envisager dans toute sa complexité le principe de formation tout au long de la vie ? C’est cette question inaugurale et théorique qui est posée et explorée dans cet article, comme préambule...
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2013
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| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Comment les recherches récentes sur les pratiques de formation des adultes vieillissants permettent-elles d’envisager dans toute sa complexité le principe de formation tout au long de la vie ? C’est cette question inaugurale et théorique qui est posée et explorée dans cet article, comme préambule aux articles qui composent ce numéro. Nous revenons dans un premier temps sur le contexte thématique et scientifique qui a permis, au fil des années, de constituer un groupe de réflexion autour de cette thématique de recherche qui nécessite d’être renforcée, en France. Dans un second temps, nous proposons une réflexion sur les effets théoriques du glissement sémantique opéré ces trente dernières années dans ce domaine, observant le passage d’une réflexion sur l’éducation des personnes âgées, dans un contexte d’éducation permanente, à celui d’une analyse des adultes vieillissants en formation, dans un contexte de promotion de la formation « professionnelle » tout au long de la vie. |
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