L’intersectorialité négociée « par le bas »
Résumé Le droit à l’éducation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est reconnu par la loi depuis 2005. En faisant évoluer les catégories de l’action publique, la logique inclusive met sous tension la partition historiquement construite entre écoles ordinaires et institutions médi...
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| Principais autores: | , , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2023
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Résumé Le droit à l’éducation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est reconnu par la loi depuis 2005. En faisant évoluer les catégories de l’action publique, la logique inclusive met sous tension la partition historiquement construite entre écoles ordinaires et institutions médico-sociales. À partir d’une enquête menée au sein d’un dispositif qui permet à des élèves handicapés et aux professionnels qui les accompagnent d’inscrire leurs activités quotidiennes dans un collège, cet article s’intéresse aux modalités d’un franchissement des frontières sectorielles « par le bas ». L’irruption de professionnels et d’élèves du médico-social suscite des réticences professionnelles au sein de l’établissement scolaire. C’est dès lors par de multiples négociations professionnelles que ce franchissement trouve une forme de stabilité, ordre local négocié rendu fragile par les rivalités bureaucratiques entre les tutelles sectorielles. |
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