Hétérogénéité des élèves à l’école. Retour sur des catégories de pensée et d’action
Il s’agit ici de traiter de l’évolution des catégories de pensée et d’action visant à saisir l’hétérogénéité des élèves à partir d’une lecture thématique et diachronique de rapports de commissions d’enquête sur l’éducation en Ontario, sachant que l’éducation est de juridiction provinciale au Canada....
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| Auteurs principaux: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2018
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Il s’agit ici de traiter de l’évolution des catégories de pensée et d’action visant à saisir l’hétérogénéité des élèves à partir d’une lecture thématique et diachronique de rapports de commissions d’enquête sur l’éducation en Ontario, sachant que l’éducation est de juridiction provinciale au Canada. À la frontière des héritages français et anglais, au cœur d’un processus de réconciliation avec le monde autochtone, il apparaît pertinent d’interroger ce terrain en contrepoint des connaissances accumulées à ce sujet tant en France, aux États-Unis qu’en Grande-Bretagne, sans prétendre toutefois faire le tour de cette ambitieuse thématique. |
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