Qu'est-ce qu'une “école décente” ?
RésuméS’appuyant sur des recherches en France et en Afrique du Sud, les auteurs postulent que la disqualification sociale à l’école est comparable, sous trois angles : l’expérience d’une exclusion socio-économique, la production historique et politique d’une position infériorisée, la dimension ethni...
Đã lưu trong:
| Những tác giả chính: | , |
|---|---|
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2010
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | RésuméS’appuyant sur des recherches en France et en Afrique du Sud, les auteurs postulent que la disqualification sociale à l’école est comparable, sous trois angles : l’expérience d’une exclusion socio-économique, la production historique et politique d’une position infériorisée, la dimension ethnicisée ou racialisée de la condition sociale. En important la notion de décence dans le champ scolaire des deux pays, ils dégagent la congruence entre dénonciation d’une école impuissante et conception de l’école au service de la communauté en Afrique du Sud où le prendre soin (care) est la référence dominante chez les enseignants ; et dénonciation d’une école intrusive et conception de l’école coupée de l’environnement local en France où le discours normatif des enseignants limite la responsabilité de leur action et impute celle des familles ou de la société. L’école vue comme une institution décente attire l’attention sur le traitement scolaire de la disqualification sociale et ouvre à des questions transversales aux institutions contemporaines, jusqu’ici éludées. |
|---|