La lecture scolaire comme pratique culturelle : concepts pour l'étude de l'usage des manuels
RésuméLe travail scolaire est supposé favoriser la lecture, individuelle, silencieuse, centrée sur le signifié littéral, orientée vers l’information de type encyclopédique. Les observations menées par l’auteure dans des écoles primaires au Mexique montrent qu’il n’en va pas ainsi. Reprenant la défin...
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
2006
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| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | RésuméLe travail scolaire est supposé favoriser la lecture, individuelle, silencieuse, centrée sur le signifié littéral, orientée vers l’information de type encyclopédique. Les observations menées par l’auteure dans des écoles primaires au Mexique montrent qu’il n’en va pas ainsi. Reprenant la définition de Chartier de la lecture comme pratique culturelle, ses analyses de l’acte de lire en situation croisent l’étude de la matérialité du texte dans les manuels, les manières de le lire et de l’interpréter en distinguant l’individuel du collectif, et explorent l’écart entre le protocole idéal de lecture et les multiples variantes en classe. Chaque manière de lire peut mener à une utilisation propre du matériel imprimé, parfois à accentuer la distance entre l’écrit et l’expérience vécue de l’élève. Chacune reflète les rapports de l’école à la culture écrite d’un environnement socioculturel où les élèves emploient leurs propres tactiques pour trouver du sens aux textes et s’en resservir dans d’autres situations. La culture scolaire est traversée de processus sociaux et politiques créés hors de l’école et partout l’invention quotidienne de nouveaux usages et de nouveaux sens des textes est possible. |
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