DOMINIQUE GLASMAN, 2001 L’accompagnement scolaire. Sociologie d’une marge de l’école Paris, PUF, 312p.
Le curriculum et la formation de sujets nationaux dans le système éducatif israélien Une des fonctions principales du système d’éducation est la formation de sujets nationaux attachés à leur pays, à l’État et à la nation. L’étude historique du curriculum utilisé en Israël depuis la création de l’...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2001
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Le curriculum et la formation de sujets nationaux dans le système éducatif israélien
Une des fonctions principales du système d’éducation est la formation de sujets nationaux
attachés à leur pays, à l’État et à la nation. L’étude historique du curriculum utilisé en
Israël depuis la création de l’État jusqu’à nos jours nous permet de suivre l’évolution de
l’idéologie nationale qui façonne la subjectivité nationale des élèves juifs laïcs. Quatre
images nationales ont émergé: “une nation ayant droit à un État”, “une nation par droit
de religion”, “un État pour une nation persécutée” et “un État pour tous ses citoyens”.
Nous constatons qu’au fil du temps l’aspect “juif”, plus particulariste, de l’idéologie nationale a été amplifié aux dépens de son caractère originel “israélien”, plus universaliste.
L’incorporation des nouvelles images nationales dans le curriculum répond au besoin d’actualiser l’idéologie nationale et de l’adapter aux transformations sociopolitiques du pays. |
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