L'organisation spatiale chez les enfants handicapés moteurs
RésuméLa représentation de l’espace n’est pas une fonction innée chez l’enfant, mais s’acquiert progressivement au cours de son développement. La construction de l’espace dépend de nombreux facteurs dont principalement la saisie des informations visuelles, auditives, tactiles, proprioceptives et ves...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2006
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | RésuméLa représentation de l’espace n’est pas une fonction innée chez l’enfant, mais s’acquiert progressivement au cours de son développement. La construction de l’espace dépend de nombreux facteurs dont principalement la saisie des informations visuelles, auditives, tactiles, proprioceptives et vestibulaires. On peut alors se demander quelles sont les incidences des atteintes motrices sur l’exploration de l’espace chez les enfants qui présentent une infirmité motrice cérébrale. Les expériences sensori-motrices vécues en séances de psychomotricité seront bénéfiques et contribueront, pour ces enfants, à la découverte de leur propre corps comme premier référent spatial ; les expériences cognitives et la mise en mots de ce qui les entoure développeront leurs capacités de former des images mentales. |
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