« Tous à l'école » ou « Tout à l'école » ?

« Tous à l'école » ou « Tout à l'école » ?

Résumé L’intégration scolaire constitue une chance pour tous les enfants. Les enfants atteints de handicaps ne peuvent en être exclus et passer ainsi à côté de réelles possibilités de vie autonome, avec et parmi les autres. Si la loi n’est pas assez contraignante en ce qui concerne l’accueil...

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Autor principal: Berger, Guy
Formato: Article ou chapitre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: 2001
Acceso en línea:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-EP_016_0013EPEnfances & Psy https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-4-page-13?lang=fr https://doi.org/10.3917/ep.016.0013 « Tous à l'école » ou « Tout à l'école » ? Berger, Guy2001 fre Enfances & Psy | 16 | 4 | 2001-12-01 | p. 13-20 | 1286-5559 EP_01640 Résumé L’intégration scolaire constitue une chance pour tous les enfants. Les enfants atteints de handicaps ne peuvent en être exclus et passer ainsi à côté de réelles possibilités de vie autonome, avec et parmi les autres. Si la loi n’est pas assez contraignante en ce qui concerne l’accueil de ces enfants à l’école, leurs parents ont souvent été promoteurs et acteurs des progrès que notre société a faits en ce domaine. Il nous reste à les poursuivre pour que chaque enfant y trouve la place qui lui est due...Cairn free access
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description Résumé L’intégration scolaire constitue une chance pour tous les enfants. Les enfants atteints de handicaps ne peuvent en être exclus et passer ainsi à côté de réelles possibilités de vie autonome, avec et parmi les autres. Si la loi n’est pas assez contraignante en ce qui concerne l’accueil de ces enfants à l’école, leurs parents ont souvent été promoteurs et acteurs des progrès que notre société a faits en ce domaine. Il nous reste à les poursuivre pour que chaque enfant y trouve la place qui lui est due...
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