Mars and Venus in the Classroom
RÉSUMÉ La notion de genre génère des prises de position extrêmes de sorte que son enseignement entraîne un débat entre les points de vue extrémistes sur l’inné/acquis. Bien qu’une position interactionniste soit la seule qui soit défendable, cette notion est trop vague pour les étudiants et des exem...
Sparad:
| Huvudupphovsman: | |
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| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
2006
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | RÉSUMÉ
La notion de genre génère des prises de position extrêmes de sorte que son enseignement entraîne un débat entre les points de vue extrémistes sur l’inné/acquis. Bien qu’une position interactionniste soit la seule qui soit défendable, cette notion est trop vague pour les étudiants et des exemples concrets sont donc nécessaires. Par ailleurs, comme dans toute entreprise scientifique, il est parfois difficile d’enseigner ce que l’on sait tout en demeurant conscient de tout ce qu’il reste à connaître. Dans cet article, nous abordons quatre mythes à propos du genre. Deux des mythes portent sur l’aspect “ inné ” des différences intersexes : les cerveaux des hommes et des femmes sont différents pour des raisons biologiques, et les différences intersexes ont une origine génétique. Les deux autres mythes concernent l’acquis: les garcons et les filles sont traités de façon très différente et les différences intersexes varient grandement d’une culture à l’autre. |
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