Catégories implicites, catégories explicites et déficience intellectuelle
RÉSUMÉ Cet article interroge les recherches étudiant la catégorisation chez les personnes présentant une déficience intellectuelle. Dans un premier temps, nous distinguons l’impact de la déficience intellectuelle sur l’organisation, au cours du développement, des connaissances en catégories, de son...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2005
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | RÉSUMÉ
Cet article interroge les recherches étudiant la catégorisation chez les personnes présentant une déficience intellectuelle. Dans un premier temps, nous distinguons l’impact de la déficience intellectuelle sur l’organisation, au cours du développement, des connaissances en catégories, de son impact sur la capacité à utiliser intentionnellement ces catégories. Nous analysons ensuite l’impact de la déficience intellectuelle en fonction des types de catégories ( “ schématique ”, “ case à remplir ” et “ taxonomique ” ) et du type de traitements (intentionnel et non intentionnel). Enfin, nous proposons d’interpréter le profil de performance lié à la déficience au travers d’un nouveau cadre théorique, celui de l’apprentissage implicite. |
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