Le transfert d'un apprentissage de durée d'action chez le jeune enfant : l'effet facilitateur de la variété des actions ?
RÉSUMÉ L’objectif de cette étude est de voir si la production d’une durée donnée avec plusieurs actions facilite le transfert de cette durée à une nouvelle action. Des enfants âgés de 3 et 5 ans sont soumis à un apprentissage par imitation-copie d’une durée (5 s) avec une ou plusieurs actions. Puis...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awduron: | , |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2002
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | RÉSUMÉ
L’objectif de cette étude est de voir si la production d’une durée donnée avec plusieurs actions facilite le transfert de cette durée à une nouvelle action. Des enfants âgés de 3 et 5 ans sont soumis à un apprentissage par imitation-copie d’une durée (5 s) avec une ou plusieurs actions. Puis, ils doivent transférer cette durée à une nouvelle action. Les résultats montrent que seuls les enfants âgés de 5 ans parviennent à transférer la durée apprise d’une action à l’autre, qu’ils aient fait l’expérience d’une ou de plusieurs actions. En revanche, à 3 ans, ils ne parviennent pas à abstraire la durée de son action d’origine. Ces résultats sont discutés dans le cadre de la distinction entre une connaissance procédurale implicite du temps à l’âge de 3 ans et un concept de temps émergent vers l’âge de 5 ans. |
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