L’imitation sonore durant la période préverbale : enjeux théoriques et dispositifs
Les premières interactions peuvent être qualifiées de proto-musicales et se manifestent par la mise en synchronie du rythme et de la prosodie entre l’adulte et le bébé (Trevarthen, 2009). De ce fait, l’encouragement des pratiques musicales précoces ne peut que rejaillir sur les capacités précoces de...
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| Auteurs principaux: | , , , , , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2020
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Les premières interactions peuvent être qualifiées de proto-musicales et se manifestent par la mise en synchronie du rythme et de la prosodie entre l’adulte et le bébé (Trevarthen, 2009). De ce fait, l’encouragement des pratiques musicales précoces ne peut que rejaillir sur les capacités précoces de communication (Gratier & Filippa, 2019). C’est dans cet esprit que nous proposons cet article ciblé sur les perspectives théoriques concernant la musicalité précoce, et présentant des dispositifs susceptibles de permettre l’expression de cette musicalité via l’imitation sonore. Ces dispositifs sont basés sur l’imitation synchrone qui se manifeste comme étant le moyen le mieux adapté à organiser des productions musicales caractérisées par leur concomitance temporelle. Pour privilégier une imitation sonore synchrone, nous nous sommes inspirés de la méthodologie de l’imitation gestuelle proposée par Nadel (2016) et présentons deux exemples concrets : les dispositifs « chevalets jumeaux » et « banc à deux » que nous proposons pour favoriser la musicalité chez les tout-petits dans le but de soutenir le développement de leurs compétences cognitives et socio-émotionnelles à travers ces jeux. Une étude de cas illustre une implémentation possible pour l’imitation sonore. |
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