Dyslexie, dysphasie, hyperactivité : neuropédiatrie ou pédopsychiatrie ?
RésuméDysphasie, dyslexie, hyperactivité banalisent la vision et les hypothèses de la neuropédiatrie auprès des parents, enseignants et médecins. Loin d’être neutre et scientifique, cette approche est en fait idéologique, entraînant des conséquences dénarcissisantes fort préoccupantes chez les enfan...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2009
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | RésuméDysphasie, dyslexie, hyperactivité banalisent la vision et les hypothèses de la neuropédiatrie auprès des parents, enseignants et médecins. Loin d’être neutre et scientifique, cette approche est en fait idéologique, entraînant des conséquences dénarcissisantes fort préoccupantes chez les enfants. Le trouble cérébral est partout convoqué, l’enfant reste seul porteur de son trouble, l’entourage est « innocenté ». D’autres hypothèses cliniques sont ici proposées, pour chacun de ces symptômes, incluant des aléas du sens, du jeu, du plaisir de vie, de la qualité du cadre de la rencontre parentale et pédagogique. Faisons le pari, peu risqué, que la relation, elle aussi et surtout, structure cerveau, pensée et leurs outils... |
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