Présentation
Notre étude s’intéresse à la situation de l’évaluation sommative de l’oral en français langue étrangère chez les apprenants chinois débutants. En se situant dans une perspective interactionniste, l’étude voudrait mettre en lumière les spécificités contextuelle, relationnelle et interactionnelle de l...
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , , |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2021
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Notre étude s’intéresse à la situation de l’évaluation sommative de
l’oral en français langue étrangère chez les apprenants chinois débutants. En se
situant dans une perspective interactionniste, l’étude voudrait mettre en lumière
les spécificités contextuelle, relationnelle et interactionnelle de la séquence
d’ouverture dans l’évaluation. À travers les analyses des cadres et l’engagement
des participants, nous considérons que cette séquence se déroule souvent en deux
étapes : une phase préliminaire pour la préparation et une phase consécutive
où s’engage la passation. Cette analyse nous permet de discuter du dispositif
évaluatif à l’œuvre dans lequel interviennent le scénario, les rôles attribués et les
finalités d’une démarche évaluative qui enjoint à l’évaluateur de gérer plusieurs
rôles, simultanément ou alternativement, et qui constitue en cela un vrai défi à
l’évaluation en langues. |
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