Les élèves allophones peu scolarisés antérieurement dans l’ombre du monstre scolaire
Des adolescents migrants, non ou peu scolarisés antérieurement (NSA), sont inscrits dans une Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants (UPE2A) dite NSA. Dans quelle mesure cette organisation scolaire, dont la mise en œuvre mobilise des équipes éducatives, prépare-t-elle à une inclusion diff...
Bewaard in:
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2020
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Des adolescents migrants, non ou peu scolarisés antérieurement
(NSA), sont inscrits dans une Unité Pédagogique pour Élèves Allophones
Arrivants (UPE2A) dite NSA. Dans quelle mesure cette organisation scolaire,
dont la mise en œuvre mobilise des équipes éducatives, prépare-t-elle à une
inclusion différée dont la réalisation risque d’être promise à l’échec ? En 2015-
2016, 56 élèves dits NSA, scolarisés à travers 6 UPE2A NSA, ont participé à
des exercices numériques de français et de mathématiques, dans le cadre de la
recherche Evascol, portée par l’INSHEA et financée par la mission Recherches
du Défenseur Des Droits. Les résultats permettent de décrire des écarts de
compétences de ces jeunes, au fil de l’année scolaire tandis que l’analyse du
contexte d’enseignement révèle l’isolement de leur enseignant et les dilemmes
institutionnels entre gestion des besoins particuliers et nécessité d’inclusion. |
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