L’école formelle constitue-t-elle la meilleure voie pour l’acquisition des compétences ? L’expérience du Cameroun
L’objectif de cet article est de tester l’hypothèse selon laquelle l’éducation formelle est la meilleure voie pour l’acquisition des compétences professionnelles. Pour cela, les rendements de l’enseignement secondaire formel sont comparés aux rendements de l’acquisition de compétences en dehors du s...
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2021
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-EDD_341_0043EDDRevue d'économie du développement https://shs.cairn.info/revue-d-economie-du-developpement-2020-1-page-43?lang=fr https://doi.org/10.3917/edd.341.0043 L’école formelle constitue-t-elle la meilleure voie pour l’acquisition des compétences ? L’expérience du Cameroun Bakehe, Novice Patrick2021 capital humainformation informellerémunérationsrendement de l’éducationhuman capitalinformal trainingreturns to educationwagesfre Revue d'économie du développement | 28 | 1 | 2021-04-20 | p. 43-67 | 1245-4060 EDD_34139 L’objectif de cet article est de tester l’hypothèse selon laquelle l’éducation formelle est la meilleure voie pour l’acquisition des compétences professionnelles. Pour cela, les rendements de l’enseignement secondaire formel sont comparés aux rendements de l’acquisition de compétences en dehors du système éducatif à partir des données de 2005 et de 2010 de l’Enquête sur l’Emploi et le Secteur Informel (EESI) au Cameroun. L’estimation des équations de Mincer met en évidence trois résultats importants. Premièrement, les rendements de l’éducation formelle sont plus importants que les rendements de l’éducation informelle. Deuxièmement, nous montrons que les rendements de l’éducation formelle diminuent entre 2005 et 2010 alors que ceux des compétences acquises en dehors du système éducatif formel augmentent. Enfin, les résultats montrent que les rendements de la formation formelle sont croissants au cours du cycle de vie alors que ceux de la formation sur le tas sont décroissants.The aim of this paper is to test the hypothesis that formal education is the best way to acquire professional skills. To do this, the returns to formal secondary education are compared with the returns to skills acquisition outside the education system based on data from 2005 to 2010 from the Employment and Informal Sector Survey (EISS) in Cameroon. The estimation of the Mincer equations highlights three important results. First, the returns to formal education are greater than the returns to informal education. Second, we show that the returns to formal education declined between 2005 and 2010, while the returns to skills acquired outside the formal education system increased. Finally, the results show that the returns to formal training increase over the life cycle, while the returns to on-the-job training decrease.Cairn free access |
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L’objectif de cet article est de tester l’hypothèse selon laquelle l’éducation formelle est la meilleure voie pour l’acquisition des compétences professionnelles. Pour cela, les rendements de l’enseignement secondaire formel sont comparés aux rendements de l’acquisition de compétences en dehors du système éducatif à partir des données de 2005 et de 2010 de l’Enquête sur l’Emploi et le Secteur Informel (EESI) au Cameroun. L’estimation des équations de Mincer met en évidence trois résultats importants. Premièrement, les rendements de l’éducation formelle sont plus importants que les rendements de l’éducation informelle. Deuxièmement, nous montrons que les rendements de l’éducation formelle diminuent entre 2005 et 2010 alors que ceux des compétences acquises en dehors du système éducatif formel augmentent. Enfin, les résultats montrent que les rendements de la formation formelle sont croissants au cours du cycle de vie alors que ceux de la formation sur le tas sont décroissants. |
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