Étude de l'apport de la non-linéarité au récit éducatif
RésuméCette recherche a pour objectif d’évaluer l’effet de la non-linéarité d’un récit éducatif sur la construction de représentations. L’hypothèse testée est la prise en compte, dans les représentations de l’univers diégétique et du domaine de connaissance élaborées par le récepteur, des possibilit...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2012
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | RésuméCette recherche a pour objectif d’évaluer l’effet de la non-linéarité d’un récit éducatif sur la construction de représentations. L’hypothèse testée est la prise en compte, dans les représentations de l’univers diégétique et du domaine de connaissance élaborées par le récepteur, des possibilités d’alternatives hypertextuelles présentes dans le récit. Les résultats des expériences, menées sur des enfants en fin de scolarité primaire, montrent que les alternatives non actualisées ne semblent pas être une variable d’entrée prise en compte dans le traitement de l’information du récit, et amènent à nuancer l’intérêt du récit non linéaire pour la communication des connaissances. |
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