Analyse comparative d'une situation de communication orale en classe ordinaire et lors d'une séance en visioconférence
RésuméDans le cadre du projet national « 1 000 visioconférences pour l’école », un nombre croissant d’écoles primaires sont équipées de systèmes de visioconférence. L’hypothèse qui sous-tend ce projet est que, en mettant les élèves en situation de communiquer à distance en temps réel avec des parten...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
2011
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | RésuméDans le cadre du projet national « 1 000 visioconférences pour l’école », un nombre croissant d’écoles primaires sont équipées de systèmes de visioconférence. L’hypothèse qui sous-tend ce projet est que, en mettant les élèves en situation de communiquer à distance en temps réel avec des partenaires étrangers, cela leur permettra d’améliorer leurs compétences orales et interculturelles. L’objectif de cet article est de mettre en évidence, grâce à une étude comparative d’une séance ordinaire et d’une séance en visioconférence, les effets de la visioconférence sur l’action conjointe de professeurs et d’élèves de cours moyen. Cette étude s’appuie sur des données empiriques précises et l’utilisation d’outils conceptuels empruntés à la didactique des langues et cultures et à la théorie de l’action conjointe en didactique. Elle met notamment au jour les effets de la visioconférence sur la place des langues, la nature des connaissances en jeu et les formes de contrats didactiques à l’œuvre. |
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