Créer de la présence à distance en e-learning
RésuméL’article présente la synthèse d’un travail que nous avons mené pour modéliser la présence en e-learning. Ce travail vise une nouvelle perspective théorique à la notion de présence. En effet, elle diffère de celle proposée par le modèle anglophone nord américain de Community of Inquiry en e-le...
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| Главный автор: | |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2010
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | RésuméL’article présente la synthèse d’un travail que nous avons mené pour modéliser la présence en e-learning. Ce travail vise une nouvelle perspective théorique à la notion de présence. En effet, elle diffère de celle proposée par le modèle anglophone nord américain de Community of Inquiry en e-learning. Toutefois ces deux perspectives ont en commun de s’appuyer sur le principe selon lequel la présence en e-learning est créée par certaines formes d’interactions sociales entre les apprenants, entre le formateur et les apprenants lorsque ces derniers sont engagés dans une démarche de collaboration à distance. L’article pose tout d’abord une définition de la présence en e-learning tout en précisant les positions épistémologiques et théoriques essentielles qui nous ont permis de construire cette définition. Puis il précise les trois dimensions que nous attribuons à la présence : c’est-à-dire les présences cognitive, socio-affective et pédagogique. Il définit chacune de ces dimensions et montre leur articulation. Enfin, l’article termine sur les limites mais aussi sur les ouvertures de ce travail de modélisation. |
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