À la recherche des ingrédients actifs de l'apprentissage
RésuméLes quatre objectifs de cette discussion sont de 1?) décourager les questions et tactiques d’évaluation de l’enseignement à distance qui n’ont pas prouvé leur efficacité par le passé ; 2?) convaincre les concepteurs d’évaluations d’enseignements à distance de bien faire la distinction entre le...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2009
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | RésuméLes quatre objectifs de cette discussion sont de 1?) décourager les questions et tactiques d’évaluation de l’enseignement à distance qui n’ont pas prouvé leur efficacité par le passé ; 2?) convaincre les concepteurs d’évaluations d’enseignements à distance de bien faire la distinction entre les effets propres à deux technologies distinctes, à savoir le mode de diffusion de l’information (noté MDI par la suite) et la méthode d’enseignement (notée ME) ; 3?) proposer de brèves descriptions de plans d’évaluation, de questions et d’exemples associés avec le MDI et la ME ; 4?) discuter les questions relatives à l’évaluation des enseignements à distance en termes de coût-efficacité. Le point central de l’article est de discuter des stratégies d’évaluation pouvant donner une image précise des apports les plus significatifs offerts par les programmes d’enseignement à distance, et d’aider le lecteur à éviter les erreurs du passé sur ces questions. |
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