Performance des projets d'enseignement à distance destinés au sud
RésuméCet article résume une thèse de doctorat (Muhirwa, 2008) soutenue à l’Université Concordia (Montréal, Québec, Canada). Il analyse la performance des trois plus grands projets d’EAD en Afrique subsaharienne francophone, plus de dix ans après le démarrage de la première Université virtuelle afri...
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| Tác giả chính: | |
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2008
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | RésuméCet article résume une thèse de doctorat (Muhirwa, 2008) soutenue à l’Université Concordia (Montréal, Québec, Canada). Il analyse la performance des trois plus grands projets d’EAD en Afrique subsaharienne francophone, plus de dix ans après le démarrage de la première Université virtuelle africaine. Au paroxysme de la bulle Internet, après avoir séduit les institutions d’enseignement et de formation du nord, l’enseignement à distance (EAD) s’est étendu vers le sud, grâce à l’aide internationale. Le modèle théorique développé dans cette recherche suggère que leur performance a beaucoup souffert de l’effet combiné d’une analyse de besoins qui n’a pas pris suffisamment compte des réalités socio-économiques et technologiques des pays du sud auxquels ces projets étaient destinés et des inconsistances chroniques propres à l’aide internationale qui les financent. Une approche plus systémique de conception, de mise en œuvre et d’évaluation des projets de développement international est susceptible d’améliorer non seulement la performance des projets d’EAD mais aussi celle des projets de développement international. |
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