Une contradiction structurante dans la numérisation de l'enseignement supérieur
RésuméDepuis une dizaine d’années en France, la numérisation progresse en s’inscrivant dans les cadres socioéconomiques familiers de l’enseignement supérieur. Cette avancée s’effectue de pair avec le développement d’une contradiction structurante qui se traduit aujourd’hui par une situation non stab...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2006
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | RésuméDepuis une dizaine d’années en France, la numérisation progresse en s’inscrivant dans les cadres socioéconomiques familiers de l’enseignement supérieur. Cette avancée s’effectue de pair avec le développement d’une contradiction structurante qui se traduit aujourd’hui par une situation non stabilisée. Les termes de la contradiction sont d’une part une tendance à la polarisation sur l’offre de ressources pédagogiques numérisées, et d’autre part des usages étroitement limités de ces ressources dans les dispositifs institutionnalisés de formation. Cette thèse est présentée en considérant les interactions entre politiques ministérielles et réalisations dans les universités. L’analyse porte ensuite sur des enjeux pour les diverses formes de la numérisation de l’enseignement supérieur. La conclusion s’attache aux facteurs explicatifs de la contradiction mise en avant dans l’article. |
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