Standards et suivi des apprenants
RésuméLa facilitation du contact, même s’il est virtuel, avec le tuteur et avec les autres apprenants favorise l’acte d’apprendre en ligne. Dans le cadre des formations exploitant un support informatique, un des maillons pour faciliter ce contact est la trace des productions de l’apprenant. L’amélio...
שמור ב:
| Auteurs principaux: | , |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2004
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | RésuméLa facilitation du contact, même s’il est virtuel, avec le tuteur et avec les autres apprenants favorise l’acte d’apprendre en ligne. Dans le cadre des formations exploitant un support informatique, un des maillons pour faciliter ce contact est la trace des productions de l’apprenant. L’amélioration des outils mis à disposition du tuteur lui permet d’accroître son pouvoir d’analyse de la situation et d’intervention à bon escient. Dans cette communication nous nous intéressons à l’observation de l’activité d’apprenants interagissant avec des contenus de formation. Après la définition des principaux aspects du suivi tutoral, en identifiant des critères d’analyse de son instrumentation, des études de cas illustrent les besoins fonctionnels rencontrés aujourd’hui. Une présentation des standards traitant des contenus de formation d’après ces critères vient compléter cette étude, mettant en exergue les points forts et faiblesses de chacun d’entre eux. |
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