Comment les parents peuvent-ils associer les professionnels à l'éducation de leurs enfants ?
Depuis 2001, les gouvernements successifs ont mis en place différents dispositifs de prévention et de résolution des risques de fragilisation précoce et de rupture ultérieure des parcours scolaires des enfants et des jeunes exposés à des difficultés sociales et/ou familiales. L’acceptation et l’eff...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2007
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Depuis 2001, les gouvernements successifs ont mis en place différents dispositifs de prévention et de résolution des risques de fragilisation précoce et de rupture ultérieure des parcours
scolaires des enfants et des jeunes exposés à des difficultés sociales et/ou familiales. L’acceptation et l’efficacité de ces dispositifs supposent non seulement le remaniement des représentations que parents et professionnels ont acquises les uns des autres, mais aussi l’établissement
entre eux d’un climat de confiance et de respect mutuels. Après avoir décrit les tenants et les
aboutissants de ces enjeux, une approche co-éducative est promue. Décrite comme une « utopie réaliste », elle n’en vise pas moins à favoriser les conditions de la coopération entre parents
et professionnels pour mieux inciter les enfants et les jeunes à reconsidérer avec eux le sens et
la pertinence d’une articulation apaisée de l’éducation familiale et de l’éducation scolaire qui
leur sont dispensées. |
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