Dangos Staff: Profils longitudinaux du développement de la Théorie de l'Esprit

Profils longitudinaux du développement de la Théorie de l'Esprit

RésuméCette étude de cas longitudinale propose l’analyse du développement de la Théorie de l’Esprit de deux enfants à trisomie 21 et deux enfants-contrôle appariés en âge développemental. Leur compréhension des émotions et des croyances a été évaluée ainsi que leur développement cognitif (Echelles d...

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Prif Awduron:	Thirion-Marissiaux, Anne-Françoise, Nader-Grosbois, Nathalie
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Cyhoeddwyd:	2008
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Mynediad Ar-lein:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-DEV_084_0361DEVDevenir https://shs.cairn.info/revue-devenir-2008-4-page-361?lang=fr https://doi.org/10.3917/dev.084.0361 Profils longitudinaux du développement de la Théorie de l'Esprit Thirion-Marissiaux, Anne-FrançoiseNader-Grosbois, Nathalie2008 étude de casthéorie de l'espritTrisomie 21cases studyDown syndromeTheory of Mindfre Devenir \| 20 \| 4 \| 2008-12-09 \| p. 361-391 \| 1015-8154 DEV_08489 RésuméCette étude de cas longitudinale propose l’analyse du développement de la Théorie de l’Esprit de deux enfants à trisomie 21 et deux enfants-contrôle appariés en âge développemental. Leur compréhension des émotions et des croyances a été évaluée ainsi que leur développement cognitif (Echelles différentielles d’efficience intellectuelle, version révisée, Perron-Borelli, 1996) et leur développement langagier (Epreuve de compréhension syntaxico-sémantique, Lecocq, 1996). Une appréciation des variabilités inter- et intra-individuelles dans la Théorie de l’Esprit de ces enfants est proposée. Des similitudes (émotions) et différences (croyances) sont qualitativement analysées en référence aux capacités cognitives, langagières, de structuration temporelle et de compréhension sociale.This cases study analyses Theory of Mind (ToM) development in two children with Down syndrome and in two normally developing children, matched on their developmental age. Their understanding of emotions and beliefs was assessed and also their cognitive development (by means of the differential scales of intellectual efficiency-revised version, Perron-Borelli, 1996), their language abilities (by means of a test of syntaxic-semantic comprehension, Lecocq, 1996). Inter- and intra-individual variability in ToM were examined in these children. Some similarities (emotions) and some differences (beliefs) were analysed qualitatively in referring to their abilities in cognition, in language, in temporal structuring and social understanding.Cairn free access
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