La médiation artistique, un au-delà de la pédagogie
Les ateliers pédagogiques proposés aux enfants dans des centres d’art sont le plus souvent conceptualisés comme une revalorisation de l’estime de soi. Dans cet article nous tenterons d’aller plus loin en démontrant que la médiation artistique vise un au-delà de l’image mise en jeu par le Moi freudie...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2019
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Les ateliers pédagogiques proposés aux enfants dans des centres d’art sont le plus souvent conceptualisés comme une revalorisation de l’estime de soi. Dans cet article nous tenterons d’aller plus loin en démontrant que la médiation artistique vise un au-delà de l’image mise en jeu par le Moi freudien. En effet, une pratique artistique peut amener le participant à rencontrer un point d’intime en lui mais qui lui est étranger. Pour cela, les médiateurs ont à se positionner comme accompagnants situant le savoir du côté de l’enfant. La pédagogie en jeu n’est donc pas une transmission mais la découverte d’un savoir ignoré au départ. Ainsi, en fréquentant de tels ateliers, certains enfants pourront y faire une rencontre, la rencontre avec une part intime d’eux-mêmes jusque là méconnue. Il s’agit alors d’ouvrir une fenêtre sur l’ek-sistence d’un point de réel, au sens lacanien, toujours discordant et présent en chacun. Ce point ainsi appréhendé pourrait dans un second temps faire accord avec les autres et avec le monde : sortir de la conformité et s’appuyer sur son désir pour s’orienter dans l’existence. |
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