Relations professeurs-élèves en classe préparatoire aux grandes écoles : une approche des effets des identifications dans le groupe
L’article s’intéresse au système des classes préparatoires aux grandes écoles et étudie les relations entre professeurs et élèves. Après une présentation des caractéristiques de ce système et de la population qui la compose, il montre, à l’appui d’une vignette clinique, les mouvements intrapsychiq...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2019
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’article s’intéresse au système des classes préparatoires aux grandes écoles et étudie les relations entre professeurs et élèves. Après une présentation des caractéristiques de ce système et de la population qui la compose, il montre, à l’appui d’une vignette clinique, les mouvements intrapsychiques et intersubjectifs à l’œuvre dans ces classes. Les élèves, en plein processus adolescent, vivent des temps de régression dont ils vont émerger grâce aux figures identificatoires qui s’offrent à eux. Lorsqu’il est bien mené, le groupe, sous la férule des professeurs, contient, narcissise et ouvre à la subjectivation. L’article questionne enfin l’entrée en grande école : le passage d’un groupe à l’autre est délicat et invite à repenser l’accompagnement des étudiants.
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