Introduction au texte de Hans Zulliger
Cet article explicite certaines conditions culturelles qui déterminent aujourd’hui le rapport que le sujet peut établir avec l’image dans le contexte des dispositifs numériques, spécialement dans les pratiques pédagogiques. L’éducation comme scène sociale et culturelle en devenir, faisant usage dan...
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
2018
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| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Cet article explicite certaines conditions culturelles qui déterminent aujourd’hui le rapport que le sujet peut établir avec l’image dans le contexte des dispositifs numériques, spécialement dans les pratiques pédagogiques. L’éducation comme scène sociale et culturelle en devenir, faisant usage dans ses pratiques des techniques culturelles en vue de la construction subjective de l’individu, est particulièrement concernée par l’arrivée du numérique. La problématique de l’expérience de l’image numérique est analysée à la lumière des concepts de néoténie, de technique (prothèse et sémiose), de pulsion et de subjectivation. Ces considérations s’appuient sur deux expériences de pédagogie artistique réalisées avec des enfants sourds et malentendants à l’Institut Gustave Baguer, où la technique a été mise au service de la visualisation du geste sonore. L’analyse de ces expériences permet de comprendre le mode opératoire de l’image numérique, les effets de cette image sur le sujet percevant, ainsi que sur la relation que le sujet et l’autre social établissent par rapport à cette image. Ce qui conduit à repérer les conditions qui, dans ces expériences pédagogiques particulières, peuvent rendre possible que l’image numérique devienne une forme signifiante pour un sujet parlant, percevant et agissant.
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