Enseignants débutants : de l’« adolescence professionnelle » à la « post-adolescence professionnelle »
À partir de l’étude de quelques entretiens issus d’une recherche collective, cet article s’intéresse aux difficultés auxquelles s’affrontent les enseignants débutants. Il propose de lire le passage de la situation d’étudiant(e) à celle d’enseignant(e) en termes « d’adolescence professionnelle » et...
Tallennettuna:
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
2009
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | À partir de l’étude de quelques entretiens issus d’une recherche collective, cet article s’intéresse aux difficultés auxquelles s’affrontent les enseignants débutants. Il propose de lire le passage de la situation d’étudiant(e) à celle d’enseignant(e) en termes « d’adolescence professionnelle » et de « postadolescence professionnelle ».
La perspective adoptée est celle de l’approche clinique d’orientation psychanalytique. À la suite de l’analyse du discours tenu au cours des entretiens, les hypothèses interprétatives avancées s’appuient sur un cadre théorique développé par des psychanalystes dont les travaux portent plus particulièrement sur l’adolescence.
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