Se construire en tant que jeune non-blanc·he en France : à l’école et dans la culture, entre stéréotypes et exceptions « inspirantes »
Cet article analyse la manière dont les jeunes perçu·es comme non-blanc·hes en France se construisent entre deux espaces de socialisation centraux : l’école et la culture médiatique. Les données mobilisées proviennent d’une enquête ethnographique dans trois collèges publics et de l’étude d’objets...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article analyse la manière dont les jeunes perçu·es comme non-blanc·hes en France se construisent entre deux espaces de socialisation centraux : l’école et la culture médiatique. Les données mobilisées proviennent d’une enquête ethnographique dans trois collèges publics et de l’étude d’objets culturels adolescents (musique, livres, séries, films). L’article montre comment l’école peut (re)produire des assignations racialisées implicites, tandis que les œuvres culturelles valorisent des exceptions inspirantes qui réduisent la diversité des expériences minoritaires. Articuler ces deux régimes de représentation révèle une tension structurante pour les adolescent·es racisé·es : éviter les stéréotypes négatifs tout en étant incité·es à incarner des modèles d’exemplarité eux-mêmes stéréotypés.
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