Interactions et apprentissages disciplinaires : la médiation de l'enseignant
À travers plusieurs exemples, nous viserons à expliciter une conception de l’apprentissage à l’école primaire qui articule langage et cognition. Dans cette perspective, apprendre, pour l’élève, consisterait à tenter de comprendre un objet d’enseignement apporté par l’enseignant. L’élève expose ains...
שמור ב:
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2011
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | À travers plusieurs exemples, nous viserons à expliciter une conception de l’apprentissage à l’école primaire qui articule langage et cognition. Dans cette perspective, apprendre, pour l’élève, consisterait à tenter de comprendre un objet d’enseignement apporté par l’enseignant. L’élève expose ainsi sa compréhension en proposant une re-figuration, une configuration discursive, dans le contexte de sa classe. Une connaissance explicite de cette configuration collectivement construite devrait permettre à l’enseignant de mieux gérer les tâches d’apprentissage de ses élèves en s’attachant à structurer leurs interactions orales. Après avoir posé le cadre théorique et envisagé la spécificité des interactions en classe, nous étudierons divers exemples de conduites discursives comme lieu privilégié des médiations de l’enseignant. |
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