Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants
L ’idée de développement durable (DD) constitue une problématique qui cristallise une série de conflits d’intérêts, intérêts économiques et intérêts écologiques. Elle se heurte à des conflits potentiels entre les rationalités académiques mobilisées. L’enseignement obligatoire et général français,...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2011
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-CDLE_HS01_0071 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-CDLE_HS01_0071CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-3-page-71?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.hs01.0071 Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants Lange, Jean-Marc2011 contenu de l'éducationdurabilitéformation des enseignantscontent oflearningsustainabilityteacher educationfre Carrefours de l'éducation | HS 1 | 3 | 2011-11-01 | p. 71-85 | 1262-3490 CDLE_HS0151 L ’idée de développement durable (DD) constitue une problématique qui cristallise une série de conflits d’intérêts, intérêts économiques et intérêts écologiques. Elle se heurte à des conflits potentiels entre les rationalités académiques mobilisées. L’enseignement obligatoire et général français, est très disciplinarisé. L’éducation au développement durable se caractérise comme étant a-disciplinaire ce qui la situe au sein d’un ensemble hétérogène dénommé éducation à... Les didactiques disciplinaires offrent dans ce contexte peu de repères. Notre approche permet de proposer des balises curriculaires. Elles visent à jalonner un parcours éducatif sans enfermer celui-ci dans une normativité contraire à la problématique du DD. Elles constituent autant de points d’appui pour la formation des enseignants. Education to sustainable development : factors to think teachers’training T he idea of sustainable development (SD) put a set of problems involving a lot of social, economic and environmental conflicting interests. It faces potential conflicts between mobilized academic rationales. French general compulsory education is very strongly organized around separate subjects. However, education to sustainable development is characteristic of a no centred matter. That’s why it can be located within a heterogeneous group called education in... Didactics focused on definite matters don’t give us landmarks in this context. Our approach proposes curricular landmarks drawing an educational path without locking it in the inflexibility of standards conflicting with SD. It constitutes supports for teachers’training. Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
contenu de l'éducation durabilité formation des enseignants content oflearning sustainability teacher education |
| spellingShingle |
contenu de l'éducation durabilité formation des enseignants content oflearning sustainability teacher education Lange, Jean-Marc Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| topic_facet |
contenu de l'éducation durabilité formation des enseignants content oflearning sustainability teacher education |
| description |
L ’idée de développement durable (DD) constitue une problématique qui cristallise une série de conflits d’intérêts, intérêts économiques et intérêts écologiques. Elle se heurte à des conflits potentiels entre les rationalités académiques mobilisées. L’enseignement obligatoire et général français, est très disciplinarisé. L’éducation au développement durable se caractérise comme étant a-disciplinaire ce qui la situe au sein d’un ensemble hétérogène dénommé éducation à... Les didactiques disciplinaires offrent dans ce contexte peu de repères. Notre approche permet de proposer des balises curriculaires. Elles visent à jalonner un parcours éducatif sans enfermer celui-ci dans une normativité contraire à la problématique du DD. Elles constituent autant de points d’appui pour la formation des enseignants. |
| author |
Lange, Jean-Marc |
| author_facet |
Lange, Jean-Marc |
| author_sort |
Lange, Jean-Marc |
| title |
Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| title_short |
Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| title_full |
Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| title_fullStr |
Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| title_full_unstemmed |
Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| title_sort |
éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants |
| publishDate |
2011 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-3-page-71?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/cdle.hs01.0071 |
| _version_ |
1877245582006812672 |