Interagir à distance à des fins éducatives : des processus de co-régulation diversement mis en œuvre par les jeunes ?
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) autorisent des liens, des contacts et des échanges qui, dans le domaine de l’éducation, sont susceptibles de favoriser les apprentissages ou l’acquisition de connaissances. Différentes formes d’apprentissage collaboratif à distance sont...
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2026
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_061_0013CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2026-1-page-13?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.061.0013 Interagir à distance à des fins éducatives : des processus de co-régulation diversement mis en œuvre par les jeunes ? Baudrit, Alain2026 co-régulationcollaboration à distanceétudiants.technologies de l’information et de la communication (TIC)co-regulation – students.information and communication technologies (ICT)remote collaborationfre Carrefours de l'éducation | 61 | 1 | 2026-06-09 | p. 13-31 | 1262-3490 CDLE_06120 Les technologies de l’information et de la communication (TIC) autorisent des liens, des contacts et des échanges qui, dans le domaine de l’éducation, sont susceptibles de favoriser les apprentissages ou l’acquisition de connaissances. Différentes formes d’apprentissage collaboratif à distance sont ainsi identifiables avec, dans la condition multimodale, plusieurs outils ou dispositifs numériques utilisés simultanément et, dans la condition unimodale, la seule utilisation de l’un d’entre eux (en l’occurrence un forum de discussion) par les étudiants. Reste à savoir comment ils en font usage ? Comment les interactions en ligne se déroulent-elles dans les deux cas ? Quelles difficultés rencontrent les interlocuteurs à ces moments-là ? Une approche exploratoire des processus de co-régulation mobilisés par les partenaires de travail est de nature à apporter quelques éléments de réponse à ces questions. Information and communication technologies (ICT) facilitate links, contacts and exchanges in the educational sphere that are conducive to learning or the acquisition of knowledge. Collaborative remote learning can take various forms: in a multi-modal situation, multiple digital tools or devices are used simultaneously, while in a uni-modal situation, students use a single tool or device (in this case discussion forums). The question is how do they use them? How do online interactions take place in each case? What difficulties do students encounter during these exchanges? An exploratory approach examining the co-regulatory processes used by partners working together provides some answers to these questions. Cairn restricted access |
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Les technologies de l’information et de la communication (TIC) autorisent des liens, des contacts et des échanges qui, dans le domaine de l’éducation, sont susceptibles de favoriser les apprentissages ou l’acquisition de connaissances. Différentes formes d’apprentissage collaboratif à distance sont ainsi identifiables avec, dans la condition multimodale, plusieurs outils ou dispositifs numériques utilisés simultanément et, dans la condition unimodale, la seule utilisation de l’un d’entre eux (en l’occurrence un forum de discussion) par les étudiants. Reste à savoir comment ils en font usage ? Comment les interactions en ligne se déroulent-elles dans les deux cas ? Quelles difficultés rencontrent les interlocuteurs à ces moments-là ? Une approche exploratoire des processus de co-régulation mobilisés par les partenaires de travail est de nature à apporter quelques éléments de réponse à ces questions.
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