Interagir à distance à des fins éducatives : des processus de co-régulation diversement mis en œuvre par les jeunes ?
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) autorisent des liens, des contacts et des échanges qui, dans le domaine de l’éducation, sont susceptibles de favoriser les apprentissages ou l’acquisition de connaissances. Différentes formes d’apprentissage collaboratif à distance sont...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Les technologies de l’information et de la communication (TIC) autorisent des liens, des contacts et des échanges qui, dans le domaine de l’éducation, sont susceptibles de favoriser les apprentissages ou l’acquisition de connaissances. Différentes formes d’apprentissage collaboratif à distance sont ainsi identifiables avec, dans la condition multimodale, plusieurs outils ou dispositifs numériques utilisés simultanément et, dans la condition unimodale, la seule utilisation de l’un d’entre eux (en l’occurrence un forum de discussion) par les étudiants. Reste à savoir comment ils en font usage ? Comment les interactions en ligne se déroulent-elles dans les deux cas ? Quelles difficultés rencontrent les interlocuteurs à ces moments-là ? Une approche exploratoire des processus de co-régulation mobilisés par les partenaires de travail est de nature à apporter quelques éléments de réponse à ces questions.
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