Une approche vygotskienne pour l’accompagnement et le développement professionnel des enseignants du supérieur
Hans Schmidkunz signe en 1907 une introduction à la pédagogie universitaire. Il veut y donner un nouveau volet à la pédagogie générale. L’ouvrage est parcouru par une tension : arrimer la pédagogie académique à une science de l’éducation déjà établie sans nier les spécificités du supérieur, débarra...
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2025
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Hans Schmidkunz signe en 1907 une introduction à la pédagogie universitaire. Il veut y donner un nouveau volet à la pédagogie générale. L’ouvrage est parcouru par une tension : arrimer la pédagogie académique à une science de l’éducation déjà établie sans nier les spécificités du supérieur, débarrassé de la contrainte scolaire. Là où le secondaire mise sur une forme d’enseignement magistrale, l’étudiant doit se montrer actif dans l’apprentissage, engagé dans les études et prompt à se laisser conseiller par ses professeurs. L’université ayant pour mission de spécialiser l’étudiant et de l’initier à la recherche, elle ne peut commencer par ce qui tombe sous les sens, pour remonter aux concepts : faire des hypothèses et acquérir des vertus morales générales en étudiant certaines disciplines, en vue aussi d’une profession future, sont ce qui est demandé à l’étudiant. Il est bon que l’université propose des exercices, et donne dès l’abord des cours d’orientation dans les études, pour cultiver l’activité autonome des jeunes gens. S’appuyant sur une tradition allemande multiséculaire, Schmidkunz essaie de penser l’université entre histoire et actualité, inertie et innovation.
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