Sur les chemins de Gérard Vergnaud : une étude du développement de l’activité enseignante en situation nouvelle
Le numérique s’accentue à l’école au rythme des innovations. Comprendre la mise en place de pratiques enseignantes nouvelles est un enjeu fort pour la recherche et la formation. Ce texte illustre ce que l’œuvre de Gérard Vergnaud peut apporter à ce thème. Il revisite pour cela une étude qui analysai...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2024
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Le numérique s’accentue à l’école au rythme des innovations. Comprendre la mise en place de pratiques enseignantes nouvelles est un enjeu fort pour la recherche et la formation. Ce texte illustre ce que l’œuvre de Gérard Vergnaud peut apporter à ce thème. Il revisite pour cela une étude qui analysait les pratiques d’enseignants intégrant pour la première fois programmation et robotique en mobilisant deux cadres de la didactique des mathématiques. En combinant le concept de schème aux construits théoriques issus de ces cadres, l’étude montrait que l’enseignant gère les séances nouvelles en réduisant la distance aux schèmes anciens que ces séances généraient, et en élaborant des repères didactiques, sources de futurs schèmes. L’article illustre alors les filiations et complémentarités entre les travaux de Gérard Vergnaud et ces deux cadres, et l’utilité de continuer à les faire dialoguer pour analyser l’activité enseignante en situation nouvelle. |
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