Quand des élèves d’école élémentaire apprennent en histoire : étude de modalités différenciées
Comment des élèves d’école élémentaire s’approprient des savoirs en histoire ? Cet article tente, dans un premier temps, de faire le point sur des apports de recherches qui contribuent à éclairer cette question. Puis, dans un second temps, des propositions complémentaires sont apportées à partir de...
Sparad:
| Huvudupphovsman: | |
|---|---|
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
2022
|
| Ämnen: | |
| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Comment des élèves d’école élémentaire s’approprient des savoirs en histoire ? Cet article
tente, dans un premier temps, de faire le point
sur des apports de recherches qui contribuent
à éclairer cette question. Puis, dans un second
temps, des propositions complémentaires sont
apportées à partir de l’étude de la façon dont
quatre élèves, dans une même classe de CM1,
prennent place dans les leçons d’histoire, et
entrent dans des processus d’apprentissages.
C’est principalement sur une analyse des productions langagières orales que s’appuient les
constats avancés. Il est alors possible d’identifier
des modalités bien différenciées d’appropriation des contenus disciplinaires en jeu. |
|---|