L’étayage comme réponse aux besoins des élèves d’unité d’enseignement : contrôlé ou en lâcher prise ?
À partir d’une enquête qualitative ancrée dans la quotidienneté de l’enseignement dit spécialisé, l’article questionne les effets de deux postures d’étayage de l’enseignant – de contrôle et de lâcher prise – sur le sentiment de compétence d’élèves à besoins éducatifs particuliers. En filigrane de la...
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , , |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2022
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | À partir d’une enquête qualitative ancrée dans
la quotidienneté de l’enseignement dit spécialisé, l’article questionne les effets de deux postures d’étayage de l’enseignant – de contrôle et
de lâcher prise – sur le sentiment de compétence d’élèves à besoins éducatifs particuliers.
En filigrane de la démonstration de la fonction
centrale de l’étayage, et plus particulièrement
de type contrôle, les auteurs mettent en lien les
adaptations et compensations pédagogiques en
faveur du maintien du sentiment d’efficacité
personnelle positif des élèves de l’enquête. Ils
soulignent également le rôle des pairs et de
leurs observations dans la réassurance des interrogé·e·s. Au-delà de la réussite à l’école des
plus vulnérables, c’est aussi la construction du
citoyen à part entière dont il est ici l’enjeu. |
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