Être inspectrice de l’Éducation nationale en contexte plurilingue
Dans une approche croisant l’anthropologie, la sociologie dispositionnaliste et contextualiste et la didactique, notre étude montre que les usages sociaux de l’eau des acteurs (enseignants, élèves) vivant dans le milieu socioculturel guadeloupéen sont le produit d’une socialisation familiale se cara...
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| Κύριοι συγγραφείς: | , , |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2022
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| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Dans une approche croisant l’anthropologie,
la sociologie dispositionnaliste et contextualiste et la didactique, notre étude montre que
les usages sociaux de l’eau des acteurs (enseignants, élèves) vivant dans le milieu socioculturel guadeloupéen sont le produit d’une
socialisation familiale se caractérisant par des
univers symboliques, des usages sacrés et domestiques, une personnalisation et une double
fonction (dangereuse et bénéfique) des milieux
aquatiques naturels. Par le biais du processus
de contextualisation didactique, nous mettons
en évidence que les usages didactiques de
l’eau des enseignants impactent les usages sociaux de l’eau des élèves en natation, en induisant des logiques inhibitrices, socialisatrices ou
activatrices et font émerger quatre types d’effets de contextes en acte (empêchement partiel d’accès au savoir, bifurcations didactiques
stables ou instables, focalisation secondaire,
désemboîtement des savoirs). |
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