Comprendre et accompagner le développement professionnel des enseignant·e·s d’EPS par le questionnement de leurs discours sur les rôles
Cette étude exploratoire se place dans une perspective de prise en compte du discours des enseignants d’EPS comme outil d’analyse mais également comme moyen de développement professionnel. Elle questionne ce que disent les enseignants et les enseignantes sur les éléments qui guident leurs choix dans...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2021
|
| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cette étude exploratoire se place dans une
perspective de prise en compte du discours
des enseignants d’EPS comme outil d’analyse
mais également comme moyen de développement professionnel. Elle questionne ce que
disent les enseignants et les enseignantes sur
les éléments qui guident leurs choix dans la
mise en œuvre des rôles moteurs et sociaux en
EPS. L’analyse des réponses à un questionnaire
réalisé en ligne met en évidence que l’usage
déclaré des rôles est massif et que certaines
variables paraissent en modifier les usages.
Il semble que l’expertise dans les APSA ainsi
que le type de concours des enseignants impactent globalement le discours du panel d’enseignants de cette étude. En effet, que ce soit
sur l’utilisation annoncée de l’autonomie dans
les rôles mais aussi sur l’utilisation de variables
optimisant les acquisitions dans ces derniers,
les résultats de ce questionnaire semblent indiquer que le parcours professionnel impacte
la nature du discours des enseignants sondés.
Positionné dans un cadre de recherche en développement professionnel (didactique professionnelle), ce questionnaire semble à même de
devenir un outil susceptible d’accompagner la
construction de schèmes professionnels pour
la mise en œuvre lucide des rôles en EPS. |
|---|