L’égalité comme norme d’action publique après la décentralisation. L’éducation et les gouvernements régionaux
En France, comme dans les autres pays européens où les politiques d’éducation ont été au moins pour partie régionalisées, le débat politique et certains pans du débat académique ont placé en leur centre la question de l’égalité. Cet article propose de contribuer à la réflexion en s’intéressant aux n...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2021
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | En France, comme dans les autres pays européens où les politiques d’éducation ont été au
moins pour partie régionalisées, le débat politique et certains pans du débat académique
ont placé en leur centre la question de l’égalité.
Cet article propose de contribuer à la réflexion
en s’intéressant aux normes d’action publique
et à leurs évolutions après les réformes institutionnelles ayant présidé aux transferts de
compétences éducatives aux gouvernements
régionaux en France. La régionalisation de
compétences éducatives a-t-elle conduit à un
changement des normes sectorielles partagées
par les acteurs de l’éducation ? L’égalité sociale
et l’égalité territoriale à l’école sont-elles devenues des normes de second rang pour l’action
publique régionale derrière des normes sectorielles privilégiant en particulier l’innovation et
la différenciation territoriale ? Pour examiner
ces questions, deux périodes qui correspondent
chacune à une conjoncture critique des politiques régionales d’éducation ont été sélectionnées. La première suit immédiatement les
transferts des lycées aux gouvernements régionaux et la seconde commence à la fin des années 1990 lorsque les gouvernements régionaux
introduisent des mesures d’action publique en
dehors du cadre formel des compétences prévues par les lois de décentralisation. Sur cette
base, l’article montre que les normes sectorielles
d’égalité prévalant avant la décentralisation des
lycées continuent à structurer l’élaboration de
l’action publique par les gouvernements régionaux après la décentralisation. L’égalité persiste
comme norme d’action publique en éducation
après la régionalisation. |
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