Pédagogie universitaire et professionnalisation des enseignants novices
Un grand nombre de travaux relèvent encore et toujours que l’articulation des différentes expériences vécues par les enseignants novices (EN) lors des différentes séquences de formation reste peu « pensée » et que leurs retombées restent faibles en termes de construction de compétences professionnel...
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| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2020
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Un grand nombre de travaux relèvent encore
et toujours que l’articulation des différentes
expériences vécues par les enseignants novices (EN) lors des différentes séquences de
formation reste peu « pensée » et que leurs retombées restent faibles en termes de construction de compétences professionnelles par les
EN. Prenant appui sur un programme de recherche en anthropologie culturaliste, cette
étude questionne les retombées d’un aménagement singulier d’un dispositif de formation
initiale des EN sur leur capacité à exploiter les
expériences vécues à l’université lors de leur
activité d’enseignement en établissement scolaire. Les résultats obtenus montrent que les
transformations engagées ont permis aux EN
de s’engager dans un processus dit de « susbtrafication expérientielle » et ainsi construire
une capacité à enseigner. Finalement, des propositions en matière de renouvellement de la
pédagogie universitaire sont réalisées. |
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