« Comme ils se parlent. » Les spécificités des entretiens entre des CPE et des parents de collégiens qui ont enfreint les règles
L’entretien individuel avec des parents est envisagé comme une modalité d’échange permettant de négocier les termes de la coéducation mais, majoritairement, il reste un espace configuré par les professionnels qui recherchent, par différentes stratégies, l’adhésion du parent à leurs propositions. Com...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2020
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | L’entretien individuel avec des parents est envisagé comme une modalité d’échange permettant de négocier les termes de la coéducation
mais, majoritairement, il reste un espace configuré par les professionnels qui recherchent,
par différentes stratégies, l’adhésion du parent à leurs propositions. Compte tenu du rôle
d’intermédiaire en établissement que joue le
Conseiller principal d’éducation (CPE) en collège, l’approche en didactique professionnelle
proposée par Vinatier nous permet de questionner quelles sont les spécificités des interactions verbales entre les CPE et les parents, dans
des situations où l’élève a enfreint les règles.
L’analyse transversale de 95 entretiens enregistrés par 10 CPE travaillant dans des collèges
publics, révèle leur nature : ils visent l’information, le recadrage et/ou le suivi de l’élève. Le
positionnement des parents apparaît comme
majoritairement coopératif dans ces entretiens. Les CPE y sont principalement en position haute mais de nombreuses situations
semblent plus symétriques lorsque les parents
contestent, se confient ou surtout quand une
alliance entre adultes s’instaure. Ces situations
d’entretiens semblent pouvoir être regroupées
au sein d’une même classe pour laquelle les
CPE ont développé des schèmes d’action leur
permettant de composer avec différents enjeux en tension. |
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