La notion d’âge chez des enfants présentant un trouble du développement intellectuel
Nous présentons une étude sur le développement cognitif de la notion d’âge chez des enfants âgées de 6 à 12 ans présentant une déficience intellectuelle (TDI). Les acquisitions de ces sujets seront mises en parallèle avec celles de sujets « tout venant » (NTDI). Plusieurs questions se posent : suive...
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| Auteurs principaux: | , , |
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2019
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Nous présentons une étude sur le développement cognitif de la notion d’âge chez des
enfants âgées de 6 à 12 ans présentant une déficience intellectuelle (TDI). Les acquisitions de
ces sujets seront mises en parallèle avec celles
de sujets « tout venant » (NTDI). Plusieurs questions se posent : suivent-elles les mêmes étapes
de développement ? Se font-elles de manière
synchrone ou existe-t-il un écart ? Est-ce que
les mécanismes identifiés par Jamet, Es-Saïdi
et Ducret (2010) se retrouvent chez ces enfants
TDI ? 144 élèves d’ULIS (Unité Locale d’Inclusion Scolaire) sont interrogés en utilisant le
questionnaire de Jamet et al. (2010). Les résultats attestent que la notion d’âge résulte dans
les deux cas d’un processus développemental. Cependant, il se construit plus lentement
chez les enfants TDI. Le modèle de Jamet et al.
(2010) rend compte des performances pour
80,7 % des cas TDI. Mais cette population présente un modèle de réponse inexistant chez
les élèves NTDI. Des médiations pédagogiques
sont proposées suite à ces résultats. |
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