Le CNP et le socle commun : genèse des idées directrices pour les programmes de collège (mars 1993-décembre 1994)
À partir du dépouillement des archives du Conseil national des programmes (CNP), cet article revient sur la genèse des Idées directrices pour les programmes de collège. Publié par le CNP en décembre 1994, ce texte resté assez largement méconnu contient pourtant la première formulation du socle comm...
में बचाया:
| मुख्य लेखक: | |
|---|---|
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
2019
|
| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_047_0053CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2019-1-page-53?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.047.0053 Le CNP et le socle commun : genèse des idées directrices pour les programmes de collège (mars 1993-décembre 1994) Clément, Pierre2019 compétences de basecontenude l’éducationenseignementobligatoireréformedes programmes d’étudestronc communcommon curriculumcompulsory educationcore skills andcompetencieseducational contentsschoolcurricula reformfre Carrefours de l'éducation | 47 | 1 | 2019-06-13 | p. 53-66 | 1262-3490 CDLE_04743 À partir du dépouillement des archives du Conseil national des programmes (CNP), cet article revient sur la genèse des Idées directrices pour les programmes de collège. Publié par le CNP en décembre 1994, ce texte resté assez largement méconnu contient pourtant la première formulation du socle commun de connaissances et de compétences, une réforme décisive dans l’histoire récente des politiques scolaires en France. S’inscrivant dans une perspective de socio-histoire des politiques publiques, cet article analyse la genèse de ce texte en trois temps. Il revient tout d’abord sur la position du CNP dans les rapports de forces internes au champ bureaucratique. Il montre ensuite comment, dans ce contexte, le CNP s’est autosaisi de la question du socle pour se réinstaller au cœur du processus de réflexion sur les programmes scolaires. Il étudie enfin comment ce processus a conduit à donner corps aux Idées directrices.This paper uses an analysis of the archives of the CNP to study the genesis of the Idées directrices pour les programmes de collège (White paper for middle school programs). Published by the CNP in December 1994, this text, which has not been quoted or studied much, nonetheless contains the first formulation of the idea of a common set of core skills and competencies, an important reform in the recent history of French educational policy. This paper in the social history of public policy analyses the genesis of this text in three phases. It first analyses the CNP’s position within the educational bureaucracy. It then shows how within this context the CNP gave itself the authority to deal with the issue of a common foundation in order to put itself at the heart of the thinking regarding school curricula. Finally it studies how this process gave its content to the Idées directrices.Cairn free access |
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Français |
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assez largement méconnu contient pourtant
la première formulation du socle commun de
connaissances et de compétences, une réforme
décisive dans l’histoire récente des politiques
scolaires en France. S’inscrivant dans une
perspective de socio-histoire des politiques
publiques, cet article analyse la genèse de ce
texte en trois temps. Il revient tout d’abord sur
la position du CNP dans les rapports de forces
internes au champ bureaucratique. Il montre
ensuite comment, dans ce contexte, le CNP
s’est autosaisi de la question du socle pour se
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