L’EPS au prisme des disciplines : polysémie et pluralité de l’interdisciplinarité (1981-2015)
« Interdisciplinarité, pluridisciplinarité, transdisciplinarité » : trois notions différentes, aujourd’hui à la mode dans le milieu scolaire et fréquemment usitées sans discernement par les enseignants. Si les réformes actuelles les placent au cœur des débats, l’appréhension des croisements discipli...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awduron: | , , |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2018
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | « Interdisciplinarité, pluridisciplinarité, transdisciplinarité » : trois notions différentes, aujourd’hui à la mode dans le milieu scolaire et
fréquemment usitées sans discernement par
les enseignants. Si les réformes actuelles les
placent au cœur des débats, l’appréhension
des croisements disciplinaires est ancienne
et surtout plurielle. L’Éducation physique et
sportive (EPS) est régulièrement conviée à
ce type de démarche pédagogique et constitue, à ce titre, un bon analyseur des rapports
des enseignants à l’égard de ces concepts.
Par l’intermédiaire d’une analyse de contenu
(Bardin, 2003) de 1981 à 2015, de la revue
professionnelle de référence – Éducation physique et sport ( EP. S) – nous signifions que ce
périodique accorde une place croissante aux
croisements disciplinaires en les associant à
des enjeux éducatifs forts. Si la pluridisciplinarité est présentée comme facilitant la formation globale, l’interdisciplinarité optimiserait
l’instruction et la transdisciplinarité l’éducation de l’élève. |
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