L’apprentissage coopératif en « groupe d’experts » et la professionnalisation des futurs enseignants : un exemple en éducation physique et sportive
Les dispositifs coopératifs de formation visent à favoriser l’acquisition d’habiletés et de connaissances pour mieux pouvoir s’en servir pour instruire. Cette recherche étudie l’un de ces dispositifs dans le cadre de l’acquisition de compétences préprofessionnelles chez des étudiants se destinant à...
Salvato in:
| Autori principali: | , , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Les dispositifs coopératifs de formation visent
à favoriser l’acquisition d’habiletés et de
connaissances pour mieux pouvoir s’en servir
pour instruire. Cette recherche étudie l’un de
ces dispositifs dans le cadre de l’acquisition
de compétences préprofessionnelles chez des
étudiants se destinant à l’enseignement de
l’EPS. L’étude menée auprès 73 étudiants de
3e année STAPS dans un cycle d’initiation de
savate boxe française examine, à partir de données quantitatives et qualitatives, l’influence
d’un dispositif en « groupe d’experts » sur les
perceptions d’auto-efficacité à enseigner ainsi
que l’activité des étudiants dans les différentes
étapes du dispositif. Les résultats mettent en
évidence un effet significatif de la pratique
en groupe d’experts sur la perception d’auto-efficacité à enseigner l’activité sportive. Les
données qualitatives révèlent que l’expérience
pratique vécue dans les ateliers d’expertise
tend à constituer une des principales sources
d’information permettant à l’étudiant de
structurer son intervention lors de la phase
d’instruction. Ces résultats ouvrent des perspectives en termes d’ingénierie de formation
des étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement. |
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