La non-utilisation des tracés de cour de récréation. Monographie d’une école maternelle et de ses enseignantes
Cet article se consacre, à partir de la monographie d’une école maternelle, à l’étude du non-usage de tracés de cour de récréation établis pour lutter contre la sédentarité des élèves. Il s’agit de comprendre les motifs sous-jacents à la non-utilisation de ces tracés de la part des enseignantes et d...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2018
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cet article se consacre, à partir de la monographie d’une école maternelle, à l’étude du non-usage de tracés de cour de récréation établis
pour lutter contre la sédentarité des élèves. Il
s’agit de comprendre les motifs sous-jacents à
la non-utilisation de ces tracés de la part des
enseignantes et d’identifier les raisons de la
mise en place d’un tel dispositif dans cette
école. L’analyse des pratiques professionnelles,
des discours des enseignantes et de la directrice, révèle les mécanismes d’adoption et/ou
de rejet d’une innovation reposant à la fois sur
les avantages visibles, la complexité du dispositif et la compatibilité de ce dernier avec les
compétences des enseignantes, les comportements et les valeurs liés à son usage. L’étude
du « non-usage » des tracés fait émerger le
poids des routines et des contraintes professionnelles. L’instauration du dispositif relève
alors plus d’une opportunité permettant à
la directrice de répondre à ses valeurs et aux
contraintes professionnelles qui lui incombent
en termes de fonctionnement et de climat
scolaire tout en assurant, un tant soit peu, une
reconnaissance, une protection professionnelle
dans le futur. |
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